Proyectos

Proyecto: Tesoros Entrerrianos

Áreas involucradas: Ciencias Naturales, Ciencias sociales, Lengua y Matemática

  

Cursos: 4º grado  “C” y “D”, y 5º “C”, 2º ciclo. Ed. Primaria

        Docentes a cargo:

v Basaldúa, Florencia        

v Casarico María Rosa      

v Doello, Sandra Cecilia    

Fundamentación:

La institución educativa es el lugar propicio para incorporar saberes que posibilitan al alumno sortear dificultades y al mismo tiempo trabajar todas estas actividades con contenidos específicos, poniendo en juego aquellas cosas que ya saben, experimentando, buscando nuevas respuestas, planteándose nuevas preguntas, aprendiendo, estimulando su curiosidad y su amor por el conocimiento

Con este proyecto se buscará que los niños puedan adquirir aprendizajes significativos a partir del tratado de aspectos geográficos, biológicos, sociales, económicos y humanos de un lugar específico de nuestro país. Este viaje,  a Entre Ríos, Concepción del Uruguay- Colón: es Un rico destino que cobija históricamente parte de los primeros años de nuestra Patria, con muchas posibilidades económicas y turísticas, además  de atracciones geográficas que hablan del reconocido Parque Nacional El Palmar y la biodiversidad que nos ofrece el paisaje del litoral.

Creemos  que este tipo de proyectos encauzan los intereses de nuestros alumnos de manera responsable y creadora. Esta experiencia posibilita aprendizajes significativos y útiles que contribuyen al desarrollo del espíritu crítico, la cooperación, el sentido de responsabilidad, de iniciativa, de gestión y especialmente de toma de decisiones y compromiso en libertad

A partir de esta fundamentación perseguimos los siguientes objetivos entre otros:

                   Posibilitar la integración de los alumnos y el desarrollo de aptitudes para aprender, comprometerse, cooperar y crear.

                   Permitir el desarrollo del espíritu de iniciativa y de toma de decisiones con responsabilidad y en un clima de libertad.

                    Concretar aprendizajes significativos con  respecto a la realidad geográfica, social, económica y cultural de nuestro país.

                    Incentivar el contacto con la naturaleza, el conocimiento de nuestro patrimonio histórico – cultural y de las diferentes realidades socio-económicas que cohabitan en nuestro país.

Objetivos específicos: 

    Favorecer el intercambio social, cultural y recreativo.

   Apreciar a través de experiencias directas, las aplicaciones de procesos que se hayan constituido en tema concreto de aprendizaje en el aula.

   Valorar el trabajo en equipo y las técnicas de organización para la realización de todo tipo de proyecto. 

   Despertar el interés de los alumnos por conocer diferentes regiones (integrando aspectos geográficos, históricos, económicos, sociales, etc.) 

   Conectarse con la naturaleza y el medio, creando una conciencia para su mejor cuidado.

   Crear un clima de convivencia grupal, basado en el afecto, el respeto y la libertad e incentivando una mejor comunicación en el grupo.

Actividades previas:

1)   Buscar información sobre el Palacio San José y  El Palmar.

2)  Su ubicación geográfica

3)  Distancia desde nuestra ciudad (KM)

4)  Tiempo de tardanza

Durante la salidas:

·        Observar el medio ambiente.

·        Observar las modificaciones que el hombre ha realizado en el lugar.

·        Recabar información sobre los distintos sectores del museo.

·        Consultar al guía sobre los alcances de esas modificaciones: si han sido positivas , y si no ¿por qué?.

·        Escuchar atentamente las explicaciones y hacer preguntas según sus inquietudes.

·        Realizar las experiencias propuestas por el museo.

·        Describir oralmente de lo que observaron y comos se sintieron en el lugar.

·        Elaborar a grandes rasgo el plano del lugar.

Parque Nacional EL Palmar

1)   Fecha de creación Y cual es el objetivo del parque

2)  Reconocer  y ampliar información sobre los diversos ecosistemas observados

3)  Flora y fauna del lugar

4)  Caminata por los diferentes senderos peatonal como por ejemplo: La glorieta, Yatay, Arroyo el Palmar, El Mollar, La Calera del Palmar

Actividades posteriores:

·        La narración de experiencias vividas. Secuencia cronológica. Correlación temporal. Sus conectores. La descripción según parámetros establecidos (dimensión, lugares, personas, ubicación)

·        La argumentación. Acuerdo y desacuerdo en conversaciones y discursos

·        Presentar por escrito las experiencias realizadas, con sus respectivas ilustraciones.

·        Resolver cuestionarios presentados por las docentes.

·        Comparar el lugar visitado con nuestra ciudad ( espacios verdes, ríos, industrias, viviendas, transportes...) a través de cuadros sinópticos, ilustraciones etc.

·        Realización de afiches por grupo.

Actividad de cierre:

·        Trabajo práctico sobre lo experimentado.

·        Armado de mapas y planos.

·        Confección de maquetas

Proyecto de Biblioteca

“Evaluación y Organización de la colección documental de la Biblioteca escolar”

Fundamentación:

Esta institución educativa, es una de las dos más antigua de la provincia de Entre Ríos. El edifico escolar, la organización y modalidades educativas, reflejaron el paso del tiempo y necesidades sociales de la comunidad, en la que está inserta.

En el año 2011, se conmemoraron los cien años de la imposición del nombre “Guillermo Rawson” y a principios de agosto de 2.012 comenzó el proceso de Restauración y Puesta en valor del edificio escolar, por lo que el jardín de infantes y primer grado, se trasladaron a un centro social y deportivo cercano. Se dio así comienzo, en ese espacio edilicio, al proceso mencionado, mientras los demás cursos continuaban en otro sector de  Institución.

Al comenzar el ciclo lectivo 2.013, el primer tramo estaba terminado, por lo que el jardín y Primer grado retornaron a la parte nueva y los otros cursos, junto a Biblioteca, debieron distribuirse en dos centros deportivos de la ciudad.

Así funciono la Institución Escolar, en tres sedes, hasta agosto del mismo año, cuando se comenzó la mudanza hacia la “Nueva Escuela”

En septiembre de 2.013 se realizó la inauguración de la “Restauración y Puesta en valor del edificio”.

El proceso de traslado incluyó material de biblioteca, que habilito al manipuleo, visualización y valoración subjetiva de sus elementos y la posterior distribución y organización parcial, de la Colección Bibliográfica.

Entendemos a la Biblioteca como una institución que cuenta con Colección Bibliográfica determinada por los propósitos de la Institución de la que es parte y organizada según u proceso técnico, para que la información que portan los materiales, sea accesible a la comunidad de usuarios a la que sirve, por lo que no todos los materiales son de utilidad.

El espacio actual, el material existente y las Circulares N ° 1 y N° 2 sobre Biblioteca Escolares de la Dirección de Educación Primaria (Paraná,1 d abril de 2008) ,enmarcan la necesidad del proceso de “Evaluación y Organización de la colección documental de la biblioteca de nuestra escuela”

La “Evaluación de la colección Bibliográfica” consiste en un estudio pormenorizado de los materiales con que cuenta la biblioteca, para comprobar su adecuación a los propósitos de la Institución ya la comunidad de lectores de usuarios (Circular  N° 2 sobre Biblioteca Escolares )Esta evaluación posibilita determinar cuales materiales son pertinentes para el desarrollo de los Diseños Curriculares , cuáles para la lectura literaria, para la formación de fondo históricos, para la investigación escolar, otros.

Este proceso debe cumplir una serie de etapas que serán realizadas por las bibliotecarias, con capacitación de docentes y alumnos de la Institución. Se acudirá al “juicio experto”, a bibliografías, otros.

Se solicitará el asesoramiento y orientación de la Técnica docente de Bibliotecas y Bibliotecaria Pedagógica.

Responsables del proyecto:

ü Directora Alicia Martinelli

ü Bibliotecaria pedagógica: Cristina Verzzi

ü Técnica docente de Biblioteca: Carmen Aguiar

ü Bibliotecarias: Silvia De Los Santos, Sandra Doello

TEMA: PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE.

                 ADHIRIENDO A LA 10º MARCHA AL PUENTE

“Aguas que lloran”

Gualeguaychú de pie  

1º “D” y 6º “D”

Docentes responsables: Natalia Nieva, Isabel Suárez

Bibliotecaria:  Sandra Doello

                        

                                  Año: 2014

FUNDAMENTACIÓN

           Construir un futuro mejor para nosotros, nuestros hijos y nuestros nietos, depende de las acciones que adoptemos día a día. Cada una de ellas es un paso más en un largo camino que la humanidad deberá recorrer para que todos podamos vivir en un mundo limpio, sano, justo, solidario y equitativo.

         Los niños y jóvenes tienen un papel muy importante que cumplir en esta tarea. Por un lado, son quienes el día de mañana tomarán las decisiones que afectan a nuestro Planeta. Por otro, son un porcentaje muy importante de la población y sufren especialmente los daños ambientales.

             Este proyecto pretende concientizar sobre la contaminación y degradación del ambiente, las consecuencias, que seguramente incidirán en nuestro futuro no tan lejano, el respeto de los Derechos del Niño y Humanos. Además de articular entre grados de distintos ciclos.

  Es por esto que hemos decidido ayudar a los niños  a descubrir y comprender lo que está pasando con el medio ambiente y, sobre todo, para enseñarle a cuidarlo.          Queremos que conozcas los problemas y que seas parte de las soluciones.

Objetivos:

Ë   Ayudar a las personas y a grupos sociales a que adquieran mayor conciencia  sobre el medio ambiente en general, a partir de la sensibilización.

Ë   Articular primero y segundo ciclo , para una mejor sociabilización dentro de la escuela

Ë   Adquirir las aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales.

Ë   Tomar conciencia de la necesidad inmediata de defender nuestro territorio.

Ë   Despertar el interés y el compromiso de participar activamente en la marcha en defensa de nuestro río.

ESTAS SON LAS ACTIVIDADES QUE LLEVAMOS A CABO

Ø   Actividades de expresión que motiven a la reflexión sobre el cuidado de nuestro planeta.

Ø   Escuchar e interpretar diferentes canciones sobre las papeleras.

Ø   Investigar en la BIBLIOTECA AMBIENTAL ( Caja viajera ) y debatir sobre el tema.

Ø   Si la planta de Botnia sigue funcionando ¿Qué consecuencias podría acarrearnos a nosotros y al ambiente?

Ø   Entrevista al asambleísta :doctor Martín Alazard

Ø   Armado del titiritero y títeres por parte de  los alumnos .

Ø   Dramatización a través de los títeres  por parte de los alumnos de 6º grado ; fábula “El Río Enfermo”

Ø   Función de títeres para a los niños del primer ciclo .

Ø   Destacar las fechas significativas a tener en cuenta Día de Medio Ambiente, Día de la tierra. Día de la Marcha.

Ø   Fomentar actividades de reciclaje.

Ø   Talleres educativos y creativos ambientales.

Ø   Cuestionarios orales ¿has ido alguna vez a la marcha al Puente General San Martín ?¿Por qué se llevan a cabo ?

Ø   Integrar a los alumnos de 1º y  6º en el armado de tarjetas de invitación para asistir a la marcha

Ø   Actividades de difusión en los distintos hogares sobre la marcha,

Ø   Construcción de una línea de tiempo de las diferentes marchas.

"SOMOS CHICOS Y TENEMOS DERECHOS"

Docente responsable: Fernanda Zoilo

Bibliotecaria: Sandra Doello

  FUNDAMENTACIÓN: 

              El lenguaje posibilita la comunicación y el intercambio entre personas. Mantienen relaciones complejas y profundas con el pensamiento. Es el instrumento mediador en la construcción de conocimientos y, por lo tanto, desempeña un papel fundamental en el desarrollo de los niños y las niñas. Por él se aprende a interactuar en la sociedad, a integrarse a su cultura, y a apropiarse de sus modos de pensar, de hacer, de sus creencias y de sus valores.

                 Desde el punto de vista del área lengua es importante tener en cuenta que todos los portadores de textos son recursos indispensables en nuestra tarea diaria. La aproximación a la lectoescritura no significa sólo el conocimiento de letras, palabras, oraciones, sino básicamente incorporar todos aquellos materiales con los que el niño está en contacto permanente y que le ofrecen amplias posibilidades para la comprensión. El libro, periódico o las revistas  son un valioso recurso a la hora de interactuar e identificar diferentes tipos de  letras.

Expectativas de logro específicas:

• Desarrolle la comunicación y la expresión a través de diferentes códigos.
• Utilizar de manera cada vez más precisa el lenguaje oral adecuándose a los diferentes contextos.
• Conocer las funciones de la lectura y la escritura.
• Reconocer e identificar las diferentes letras del alfabeto
• Comprende las ideas fundamentales de un texto leído en voz alta por un adulto.
• Interpretar lo que dice un texto escrito desarrollando estrategias de anticipación y verificación de los contenidos del mismo.
• Desarrollar el placer e interés por la lectura y la escritura.
• Valorar la lectura y escritura como formas para aprender, comunicarse, deleitarse y recordar.

BENEFICIARIOS: los niños de 3º “E”

RECURSOS: letras móviles, libros de cuentos  juegos didácticos, fotocopias, cuadernos revistas, diarios

TAREAS A REALIZAR    LENGUA ORAL:

Þ          Anticipación del contenido de un texto a partir de un portador, del formato, de las imágenes

Þ          Describir objetos.

Þ          El lenguaje oral en las relaciones sociales: Diálogos.

Þ          Lectura de imágenes.

Þ          Participar de conversaciones respetando el turno para hablar y escuchar al compañero.

Þ          Utilizar la banda de registros narrativos. Renarrar historias escuchadas.

Þ          Ordenar secuencias lógicas.

LENGUA ESCRITA:

Þ          Transmitir mensajes. Uso de referentes para la producción de textos escritos convencionales o no convencionales.

Þ          Búsqueda y selección en el material impreso de la información que se requiera.

Þ          Utilizar las expresiones gráficas para discriminar sonidos.

Þ          Invención e interpretación de diversas formas de representación.

Þ          Distintos tipos de letras: imprentas, cursivas, mayúsculas y minúsculas.

Þ          Aspecto semántico de la lengua: familia de palabras, significado de las palabras.

Þ          Anticipación del contenido de un texto a partir de un portador, del formato, de las imágenes.

                       

  

“Eco inspectores de los Residuos”

   

v     Basaldúa, Florencia        

v     Casarico María Rosa      

Doello, Sandra Cecilia   

 Objetivo del proyecto:

      Desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia el entorno.

      Facilitar el desarrollo de habilidades sociales a través del trabajo cooperativo.

      Potenciar la observación y exploración del medio.

      Favorecer la creatividad.

      Conocer y clasificar los diferentes tipos de residuos.

      Distinguir entre los diferentes contenedores de basura.

      Reciclar y/o reusar o reutilizar materiales del entorno.

  Fundamentación:

La propuesta “Eco inspectores de los Residuos” surge a partir de las actitudes y accionar de los vecinos de Gualeguaychú que se ve reflejada diariamente en los distintos sectores de la ciudad.

Cotidianamente vemos en nuestras calles papeles, envolturas, pañales, bolsas de nylon… todo mezclado en una  misma bolsa o tacho  ¿A qué se debe la presencia de residuos arrojados y mezclados  a la vía pública? Creemos que es a la falta de compromiso e interés por nuestro propio ambiente urbano.

Es por ello que, consideramos necesario, abordar la problemática local para dar lugar al conocimiento de la misma, permitiendo en el niño/a el desarrollo de actitudes críticas y reflexivas en torno a dicha situación.

Nosotras, como docentes, debemos promover en nuestros alumnos la Educación Ambiental para desarrollar la reflexión, la autocrítica, el compromiso para entender la misma  como una construcción colectiva, además impulsar la recolección diferenciada de residuos sólido urbanos, de los distintos sectores de la comunidad, teniendo en cuenta la implementación del programa municipal Ecoparque Gualeguaychú, puesto en marcha  por la ordenanza Nº 11.844/13 a partir del 31 de marzo de 2.014.

Tareas a realizar:

Este proyecto, se llevará a cabo a partir de distintas actividades que implicarán: búsqueda, selección e interpretación de información, análisis de situaciones cotidianas, dramatización y difusión de lo trabajado a lo largo de las clases, tanto en la institución como en la comunidad.

1)     Se mostrará a los alumnos un video en power point que tendrá imágenes de la ciudad.

¿Qué observan de las imágenes que acaban de ver?, ¿quiénes tiran la basura?, ¿qué opinan ustedes?, ¿realizan ustedes acciones parecidas?, ¿por qué?, ¿para ustedes esto constituye un problema?, ¿por qué?, ¿a quiénes perjudica?, etc.

2) Visitas: Dirección de Ambiente y Desarrollo Sustentable - Higiene Urbana.

3) Recorrido de los residuos.

4)  ¡Cuánta basura! Investigación:

¿Dónde se ubican?, ¿qué son los rellenos sanitarios?, ¿en qué casos contaminan?, ¿qué podemos hacer? (reducir el consumo, reciclar, reutilizar), reflexiones y recomendaciones.

Fabricamos un compst (uno de los mejores abonos orgánicos).

5) Cuento: “La Magia de reciclar”

6) Investiga el tiempo de degradación de los diferentes residuos. Lo desarrollado se volcará en un cuadro.

TAPITAS DE PLÁSTICO, VIDRIO, CARTÓN Y PAPEL, ALUMINIO y PLÁSTICOS

           ¿Por qué reciclamos estos materiales?, ¿Cuál es el beneficio que genera reciclarlos?

7) Taller de reciclado de papel para ser utilizado en otras actividades a lo largo del ciclo lectivo.

8) En grupos irán aula por aula brindando al alumnado la información necesaria para la separación de residuos.

Se entregará en cada aula de la escuela tachos de residuos diferenciados para cada caso.

9) Separación de residuos en los cestos colocados en los diferentes patios de la  escuela.

10) Película “Happy fi” (pingüinos). Canción: “Un mundo mejor”

11)  Dramatizarán el cuento “La Magia de Reciclar” esta se realizará en el salón  de la Escuela para que todos disfruten de la obra.

• Al finalizar la obra, se abrirán tres stands con imágenes, afiches y maquetas en los que los alumnos explicarán tres de los temas desarrollados en este proyecto de la siguiente manera:

- Stand 1 = Residuos, clasificación y recorrido en nuestra  ciudad.

- Stand 2 = Significado de las tres “R”

- Stand 3 = Muestra de reciclado de papel

Duración del proyecto:

Durante el ciclo lectivo 

Destinatarios:

Primeramente alumnos de 4ª “C” y “D” del T. T.  y en una segunda etapa, a toda la comunidad educativa.

Los niños harán de efecto multiplicador a sus respectivos hogares 2014.

                             Jugando con los números

Alumnos de 1º “D”, 5º “C”

Docentes responsables: Isabel Suárez, María Eugenia Barello, Sandra Doello

Fundamentación

El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y el manejo de la realidad en que vivimos. Está presente en la vida diaria de los niños desde edades muy tempranas. Forma parte de su posibilidad de comunicación con el medio que lo rodea. El conocimiento matemático es construido por los niños y niñas a partir de los problemas a los que se enfrenta en su vida cotidiana, pero este conocimiento no es espontáneo, es un producto cultural (conocimiento de numeración). Por lo tanto, es responsabilidad nuestra de presentar estos conocimientos, ampliarlos y profundizarlos en contextos significativos

Objetivos:

¨                Reconocer la grafía del número.

¨                Identificar figuras geométricas.

¨                Comparar números mayor que, menor que, igual, etc.

¨                Llegar a la resolución del problema mediante el conteo.

¨                Anticipar con qué número se ganara el juego.

¨                Relacionar que “a mayor cantidad de puntos sacado, será el ganador del juego.

¨                Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos.

¨                Organizar actividades para propiciar  el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancia para que circule el conocimiento entre los niños

Contenidos:

                 Sistema de numeración: lectura de números. comparación de escrituras numérica, mayor que, menor que. etc. El número en problemas. operaciones básicas

                 El espacio y las formas geométricas: uso de relaciones espaciales. Figuras geométricas

Actividades

                 Organización del sector lúdico.

                 Selección y armado del material lúdico pedagógico.

                 Exploración y manipuleo de los juegos.

                 Alternar actividades grupales  con las individuales.

                 Visitar una escuela rural

Estrategias.

Se pondrá en marcha diferentes tipos de propuestas lúdicas .para que los niños realicen aprendizajes escolares de conceptos, procedimientos y actitudes, donde la organización asuma diferentes formas, articulándose lo placentero con la intencionalidad pedagógica .La intervención del docente se manifiesta en estas actividades incentivando la participación activa de todos los niños, provocando la aparición de ideas nuevas, estimulando el uso creativo de los materiales, teniendo en cuenta y recuperando el conocimiento y las ideas previas.

Cierre del proyecto:

Se visitará la escuela rural Nº 41 “José mármol”, se llevará los juegos para que los niños articulen y se integren.

Juegos

Ë         
Con cartas :   la casita robada.La guerra. Escoba del 15 números gana

Ë          Pescando números: deberán pescar un número y colocar al lado tantas tapitas como lo indique el número. El que pesca mas números gana

Ë          El dominó es un juego clásico muy utilizado sirve como ayuda para que el niño piense, manipule, construya, relacione esquemas y, además, enriquezca su lenguaje y socialización..

El juego consiste en colocar una pieza rectangular seguida de la otra (en diferentes direcciones), según las características de cada pieza. Una ficha tiene dos partes diferentes, divididas por un separador

Ë          A embocar!!!!

El juego consiste en embocar el la boca del sapo las pelotitas. Cada participante tira 3 tiros y suma el puntaje de las pelotitas encestada

Ë          Encastre perfecto

Dos jugadores juegan al mismo tiempo. El juego consiste en encastrar las figuras geométrica en el menor tiempo posible, gana quien termine primero

Ë          A embocar y sumar !!!!

El juego consiste en embocar los aros con diferentes puntajes en la tropa del elefante. Cada participante tira 3 tiros y suma 

El pulpo:

El juego consiste en embocar el los tentáculos del pulo las pelotitas. Cada participante tira 3 tiros y suma el puntaje del valor de las latitas.

                            Vamos todos al mundial...

Docentes a cargo:

    Educación física: Pedro Rivas – 

    Bibliotecarias: Sandra Doello  - Silvia De los Santos

    Música : Romina Machado  -  Carolina Fiorotto

Fundamentación:  Como todos sabemos en junio comienza el mundial de fútbol Brasil 2014 y durante este mes captará la atención de millones y millones de personas. Es un acontecimiento que también se vivirá la escuela como una realidad significativa para los niños y debemos   aprovecharlo para abordar contenidos de diferentes áreas a través de un trabajo o una unidad didáctica.

El fútbol no es cuestión de privilegios, sino de derechos.  Según acreditó la Convención sobre los Derechos del Niño, el fútbol es un lenguaje universal de millones de personas en todo el mundo, incluidos niños, niñas y adolescentes, independientemente de su lugar de origen, idioma que hablen o religión a la que pertenezcan. El fútbol es el deporte más popular del mundo. En muchos lugares, como Europa o Sudamérica, el fútbol es mucho más que un juego, es un estilo de vida. Cada vez son más los niños que se apuntan a escuelas de fútbol con el objetivo y el sueño de convertirse en un astro del llamado "deporte rey". La afición es cada día más grande y las niñas también están conquistando espacios en esta disciplina.

El mundial de fútbol es un evento de alcance internacional. Es un fenómeno que trasciende las barreras sociales, culturales, económicas, políticas, etc. Todo el mundo se aboca, durante el período que dura el campeonato, a seguir con atención los progresos de su selección nacional. La escuela, como institución enmarcada en un determinado tiempo y espacio, no puede ignorar un acontecimiento de semejante envergadura.

Es por esto que el mundial de futbol nos compete en la mayoría de las áreas educativas, además en los tiempos que corren contamos con una valiosa herramienta llamada tecnología, con la cual el alumno puede exprimir casi en su totalidad este evento deportivo. Desde el punto de partida que puede ver en vivo y en directo la transmisión de los partidos, llevar a cabo un seguimiento de estadísticas con los programas que nos brinda el paquete de office (Excel, Word, paint , etc. ) , la posibilidad de investigar en la web (reglas, plantillas, sedes, horarios, resultados, etc.) , la ubicación geográfica del mismo, entre otras cosas.

Es por todo esto que desde nuestro lugar es sumamente necesario y productivo el poder interrelacionar este gran evento deportivo con esta herramienta de sumo interés para los alumnos que es la tecnología. No solo en la educación física que está íntimamente relacionado con el deporte sino también hacer hincapié en todas las demás áreas.

Objetivos:

Se pretende que los alumnos logren:

• Vincular la tecnología escolarizada con la vida cotidiana, resolviendo situaciones problemáticas dentro del contexto del mundial de fútbol.
• Investigar, conocer y aprender cuestiones relacionadas con  el aspecto deportivo de nuestra selección durante su participación de la copa mundial.
• Utilizar diferentes recursos y tecnologías para la obtención de información, la elaboración de cuadros y gráficos  etc.
• Potenciar su curiosidad intelectual desarrollando una actitud y aptitud investigativas sobre distintos fenómenos.
• Relacionar las distancias desde el lugar del evento y sus hogares.
• Apreciar los distintas manifestaciones culturales.
• Fomentar su creatividad e ingenio en la creación de las imágenes representativas del mundial como el logo y la mascota.
• Colaborar y participar activamente en su grupo de trabajo con una actitud solidaria y comprometida.
• Apreciar las distintas manifestaciones culturales.
• Interpretar la información que brindan los diferentes medios de comunicación

Usar la práctica deportiva para la adquisición de valores tales como la solidaridad, la colaboración, el diálogo, la tolerancia, la igualdad de género, la deportividad y el juego limpio.

 Propuesta didáctica: Presentar situaciones en las que se proponga su exploración, como así también su uso en la resolución de problemas, donde paulatinamente se vaya convocando la atención de los alumnos hacia la aplicación de las nuevas tecnologías. Las actividades propuestas deberán ser placenteras para incentivar su curiosidad, su imaginación y su capacidad de resolver problemas, constituyendo experiencias de aprendizaje

Posibles actividades:

¨                Incorporar un globo terráqueo en el aula, ubicar nuestro país y otros conocidos por los niños (porque allí nació alguno de los niños, o un abuelo, o porque han escuchado hablar acerca de él..., etc.) descubrir distancias relativas (que para llegar hay que atravesar el océano, por ejemplo o pasar por otros países), y vinculado con el mundial, ubicar en el globo a los países participantes.

¨                Observar y comparar las distintas banderas de los países participantes (clasificarlas según diferentes criterios: las que tienen escudos, estrellas, soles, etc)

¨                Conocer la mascota Brasil 2014, describirla.

¨                Deducir a qué animal representa  comparándola con imágenes de animales semejantes.

      ¿Por qué se llama a la mascota Fuleco?

      ¿ Fuleco que palabras combina?

      ¿Qué se quiere concientizar con esta mascota?

¨                Inventar una historia a partir de este personaje.

¨                Conocer, observar y comparar las mascotas utilizadas en otros mundiales de fútbol.

¨                 Armar un afiche con imágenes representativas.

¨                Mirar los partidos de futbol.

¨                Inventar historietas a partir de fotografías sacadas de revistas o bajadas de Internet con escenas de partidos de fútbol sugerentes.

¨                Aprender la coreografía de la canción oficial del mundial.

¨                Conocer los instrumentos típicos y / o polelóricos de los países participantes.

¨                Escuchar el Himno Nacional de los países que juegan contra Argentina, ya que conociendo parte de la cultura musical del equipo contrario también se logra respetar y discernir entre un juego y los valores que se deben conservar a la hora de jugar un partido.

¨                Interpretar la canción del mundial

¨                Su letra ¿Qué mensaje trae? ¿Quién la compuso ?Demás características que se quiera destacar y agregar

Actividad de cierre: exposición de los trabajos realizados

Duración y carga horaria:

Meses de junio y julio.

Un estímulo  semanal programado de acuerdo a los partidos.

Extra programado: lo que cada grupo considere de acuerdo a áreas correspondiente.

Destinatarios : todos los alumnos y docentes  de la escuela N° 1 “Guillermo Rawson “

Evaluación:

Se evaluaran los conocimientos previos de los alumnos, se tendrá en cuenta la participación y la realización de todas las actividades dadas tiempo y forma.